課程建設(shè)| 讓“小鬼”當(dāng)家 向生活學(xué)習(xí) ——記清合小學(xué)部PBL項(xiàng)目式綜合課程

課程初探

——深度思考，以問題為導(dǎo)向設(shè)計(jì)探究項(xiàng)目

一場(chǎng)疫情，讓世界按下了暫停鍵?！罢n”，停了，“學(xué)”，不停，成長(zhǎng)也在繼續(xù)。

如何利用疫情這個(gè)人生大課本引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自主發(fā)現(xiàn)和探究，樹立正確的世界觀、生命觀、價(jià)值觀？如何利用宅家生活這個(gè)大課堂，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，掌握基本生活技能，應(yīng)對(duì)意外傷害發(fā)生？如何設(shè)計(jì)特色課程引導(dǎo)孩子樹立健康意識(shí)，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，把枯燥的生活變得有趣味，把生活過成藝術(shù)？如何通過創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)將教育延伸，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重生命、熱愛生活、尊重自然。

這些具有實(shí)際意義的問題成為此次PBL項(xiàng)目式綜合課程設(shè)計(jì)與探索的向?qū)А?

基于以上問題的思考和探究，充分借鑒PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)理念和方法，此次“空中課堂”PBL項(xiàng)目式綜合課程共設(shè)計(jì)了三期子課程，分別是《這場(chǎng)疫情 我們?cè)趯W(xué)習(xí)》《小鬼當(dāng)家“做生活主人”》和小學(xué)期的《小鬼當(dāng)家“食藝生活”》。課程以樂學(xué)為主，落實(shí)五育并舉，充分利用生活大課堂，引導(dǎo)學(xué)生通過“深思考 自探究 勤參與 樂享受”的自主學(xué)習(xí)方式，樹立正確生命觀和人生觀，掌握獨(dú)立生活技能，形成健康詩意的生活方式。

課程實(shí)施                                    ——五育并舉，讓課程活動(dòng)豐富多彩

1、初期課程 《這場(chǎng)疫情  我們?cè)趯W(xué)習(xí)》

疫情發(fā)生，誰都不是局外人?！哆@場(chǎng)疫情 我們?cè)趯W(xué)習(xí)》課程作為此次PBL項(xiàng)目式綜合課程開端，充分利用疫情這個(gè)真實(shí)的情境，引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)和探究。

課程以解決一個(gè)有實(shí)際意義的問題為主題，兩周時(shí)間共設(shè)置五項(xiàng)導(dǎo)學(xué)任務(wù)，分別是“當(dāng)前病毒我知曉”“ 病毒危害我來說” “防疫知識(shí)我傳播”“防疫物資我制作”“防疫感悟我分享”。每項(xiàng)任務(wù)配有相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考和探究，完成相應(yīng)任務(wù)的探究。同時(shí)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，如遇問題，可在班級(jí)“小學(xué)堂”里求助，當(dāng)天的學(xué)習(xí)指導(dǎo)會(huì)在“小學(xué)堂”及時(shí)進(jìn)行答疑和指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利完成任務(wù)。

真實(shí)的情境，主動(dòng)性探究，學(xué)生對(duì)新冠狀病毒的產(chǎn)生、發(fā)展和防護(hù)等基本常識(shí)有了深入的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，信息檢索、提取、整合、運(yùn)用等操作能力得到了較大的提升。更為重要的是，在主動(dòng)認(rèn)知、思考和探究過程中，學(xué)生加深了對(duì)祖國(guó)的熱愛，也更深刻地學(xué)會(huì)尊重自然，珍愛生命。

2、中期課程 《小鬼當(dāng)家 “做生活主人”》

3月伊始，國(guó)內(nèi)疫情形勢(shì)趨于平穩(wěn)，爸爸媽媽們陸續(xù)開始工作，留下小朋友們繼續(xù)宅家。爸爸媽媽不在家，小朋友們已經(jīng)迫不及待要開始體驗(yàn)“小鬼當(dāng)家”的小主人生活了。

但“當(dāng)家作主”可不是嘴上說說而已，可能會(huì)遇到一系列的問題：

“爸爸媽媽上班很辛苦，我怎么當(dāng)好小幫手呢？”

“整天宅在家中，難道就看不到美好的風(fēng)景嗎？”

“除了手機(jī)平板，還能玩些什么好玩的游戲呢?”

“當(dāng)家人吃東西卡進(jìn)氣管了，我們?cè)撛趺崔k呢?”

原來，要做好生活的小主人，可不是簡(jiǎn)單的事情！要獨(dú)立自主學(xué)會(huì)挑戰(zhàn)一系列的生活技能，還要從容不迫應(yīng)對(duì)生活緊急問題，更要學(xué)會(huì)欣賞探索享受生活樂趣呢。在初期課程順利實(shí)施的基礎(chǔ)上，中期《小鬼當(dāng)家 “做生活主人”》課程應(yīng)運(yùn)而生。以學(xué)生宅家會(huì)遇到的實(shí)際生活問題為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)、審美情趣、探索能力、應(yīng)急處理能力為主要目的，設(shè)置并實(shí)施了為期一個(gè)月四期生動(dòng)有趣的小課程，分別是“整理我的房間——在勞動(dòng)中體驗(yàn)生活”“我家最美的一角——在尋美中欣賞生活”“制作我的玩具——在游戲中探索生活”“守護(hù)我的家人——在急救中應(yīng)對(duì)生活”。01

整理我的房間-在勞動(dòng)中體驗(yàn)生活生活靠勞動(dòng)創(chuàng)造，美好的人生也從勞動(dòng)開始 “整理我的房間”小項(xiàng)目通過設(shè)置“整理床鋪——整理書桌——整理玩具”三個(gè)勞動(dòng)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在挑戰(zhàn)過程中迅速掌握整理技能，培養(yǎng)獨(dú)立自主個(gè)性，從身體力行的勞動(dòng)過程中獲得成就感。

從小在孩子心靈種下勞動(dòng)光榮的種子，有利于樹立“自己的事情自己做”的正確生活觀念，提高生活自理能力，獲取生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，體驗(yàn)勞動(dòng)的價(jià)值和生活的樂趣。

02

我家最美的一角-在尋美中感受生活

疫情擋住了我們出門賞美的腳步，卻擋不住我們尋找家里最美的風(fēng)景。面對(duì)最熟悉的家，每天朝夕相處的物品，只要擁有一雙“發(fā)現(xiàn)美”的眼睛，“感受美”的心靈，家里處處有美景。“我家最美的一角”小項(xiàng)目從最熟悉的家庭生活事物著手，通過“動(dòng)動(dòng)手：制作我家一角”“找一找：我家最美一角”“畫一畫：使用基本圖形畫物品”三個(gè)步驟引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和觀察家中最美的一角，學(xué)會(huì)使用美術(shù)工具將“美”記錄下來。世界萬物皆有美，教會(huì)學(xué)生感受和發(fā)現(xiàn)生活之美，生活自然綻放繽紛，心靈自然崇高美好。

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制作我的玩具-在游戲中探索生活游戲是孩子探索生活的開端。沒有父母的陪伴，不能同小伙伴玩耍，宅在家里可不是只有手機(jī)、iPad才可以玩哦?！爸谱魑业耐婢摺毙№?xiàng)目通過制作“迷你投石器”為例，在“確定玩具—收集材料—制作與調(diào)試”的過程中，讓想象插上翅膀，充分享受利用家里的廢舊材料制作合適的玩具的樂趣。學(xué)生從電子產(chǎn)品中“抬起頭”，充分參與到制作玩具的過程，有助于讓“宅家”生活變得充實(shí)又有成就感，讓環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)扎根心靈。

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守護(hù)我的家人-在急救中應(yīng)對(duì)生活疫情大課堂讓我們真切了解到生命教育的重要性。宅在家中，意外傷害的風(fēng)險(xiǎn)也同樣存在。錯(cuò)誤的急救方法不僅會(huì)延誤寶貴的急救時(shí)機(jī)，還會(huì)對(duì)生命安全造成隱患?！笆刈o(hù)我的家人”小項(xiàng)目聚焦孩童常見的“氣管異物堵塞”問題，通過播放社會(huì)新聞引發(fā)學(xué)生關(guān)注與思考，讓學(xué)生主動(dòng)探索“海姆立克急救法”原理及操作辦法。教師再適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用家里的娃娃嘗試和練習(xí)，并對(duì)他們的救治操作逐一評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們利用所學(xué)知識(shí)與技能守護(hù)身邊的家人，應(yīng)對(duì)生活意外?！澳阌肋h(yuǎn)都不知道明天和意外哪個(gè)先來臨”，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)意外發(fā)生時(shí)的冷靜態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的急救知識(shí)和方法，就算意外真正降臨，小小少年也會(huì)勇敢面對(duì)，采用正確的方法減少意外事故的傷害，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，守護(hù)家人。

四期小課程的實(shí)施，極大地激發(fā)了學(xué)生的熱情，在“勤動(dòng)手 樂參與”的獨(dú)立自主實(shí)踐過程中，通過“認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、探索”生活，學(xué)生挑戰(zhàn)成功了一系列生活技能，努力成為真正的生活小主人！

3、進(jìn)階課程 《小鬼當(dāng)家 “食藝生活”》

“柴米油鹽醬醋茶，三餐一日自當(dāng)家”，有煙火氣的健康美好生活是大家永恒的追求。3月下旬，在充分吸收前兩期《小鬼當(dāng)家》活動(dòng)的成功經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，利用“小學(xué)期”時(shí)間，開展第三期《小鬼當(dāng)家 “食藝生活”》課程學(xué)習(xí)。課程打破學(xué)科藩籬，積極落實(shí)“五育并舉”，設(shè)計(jì)和“吃”相關(guān)的活動(dòng)，豐富活動(dòng)形式。

從生活中最常見的健康食材入手，設(shè)計(jì)了五期小課程，分別是《啊，大米》《啊，雞蛋》《啊，水果》《啊，牛奶》《啊，健康》，每期課程分認(rèn)知項(xiàng)目和實(shí)踐項(xiàng)目?jī)刹糠珠_展，同時(shí)拓展網(wǎng)絡(luò)資源以達(dá)成目標(biāo)。

《啊，大米》大米從哪里來？什么是正確的食物觀？如何淘洗大米和廢水利用？米飯可以華麗變身嗎？在這些有趣問題的指引下，學(xué)生通過古詩學(xué)習(xí)，水稻的生長(zhǎng)過程學(xué)習(xí)；參與淘洗大米，制作壽司或者米飯?jiān)煨驮O(shè)計(jì)等趣味活動(dòng)，逐漸形成正確的食物觀和環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)了操作能力，掌握了食育技能。

《啊，雞蛋》雞蛋從哪里來？雞蛋里有哪些營(yíng)養(yǎng)元素？媽媽孕育過程是怎樣？雞蛋可以和不同食物搭配嗎？在舞蹈鍛煉、科普學(xué)習(xí)中，學(xué)生能快速找到以上知識(shí)的答案。也了解了媽媽孕育孩子的艱辛，培養(yǎng)了對(duì)父母的感恩之情。同時(shí)，在制作雞蛋餅的過程中，極大地提高了動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力。

《啊，水果》最常見的水果是哪幾種？水果里有哪些營(yíng)養(yǎng)元素？你會(huì)做水果拼盤嗎？當(dāng)簡(jiǎn)單的水果與學(xué)生不簡(jiǎn)單的思想碰撞，立馬華麗變身，變成各種有趣的水果拼盤。這個(gè)過程，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到了極大地發(fā)揮。

《啊，牛奶》牛奶里有哪些營(yíng)養(yǎng)成分呢？如果牛奶變質(zhì)，喝了有什么后果呢？你會(huì)用牛奶做畫嗎？素白的牛奶變成斑斕的牛奶畫，需要讓想象插上翅膀，讓雙手積極探索。學(xué)生充分享受這個(gè)過程，也能感受到牛奶不僅營(yíng)養(yǎng)而且多彩有趣！

《啊，健康》  健康不僅僅只是食物健康和身體健康。合理的膳食搭配，文明飲食習(xí)慣和生活的儀式感相融合，才能構(gòu)建身心愉悅的健康生活。

通過自主參與這一系列愉快健康的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)課程，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，學(xué)生紛紛變身成“小小營(yíng)養(yǎng)家”和“小廚師”。同時(shí)，課程學(xué)習(xí)讓學(xué)生極大地豐富了飲食知識(shí)、餐桌禮儀和餐桌美學(xué)知識(shí)，初步養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，以及學(xué)會(huì)用藝術(shù)的理念將生活過得有詩意、有品味。其實(shí)詩與遠(yuǎn)方從來都不是遙遠(yuǎn)的存在，它們?cè)缫焉钌钤诤⒆觽兊娜退募纠铩?

實(shí)踐感悟                                      ——樂學(xué)為主，讓學(xué)生健康詩意生活

“生活即教育”，利用疫情宅家這樣合適時(shí)機(jī)，引導(dǎo)孩子獨(dú)立自主，學(xué)會(huì)生活，具有深刻的教育意義。放手讓孩子去發(fā)現(xiàn)、去探索、去實(shí)踐，在生活中這片真實(shí)的土壤中，鍛煉意志，承擔(dān)責(zé)任，增強(qiáng)信心，獲得成就感，有助于孩子身心和諧健康發(fā)展。

“樂學(xué)是追求”，整個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)設(shè)計(jì)，“趣味性”貫穿始終。課程設(shè)置絕不拘泥于課本或某一學(xué)科，課程內(nèi)容豐富活潑，讓孩子們喜歡學(xué)，主動(dòng)學(xué)，快樂學(xué)，是最重要的標(biāo)準(zhǔn)。孩子們主動(dòng)參與，獲得成就后的“自得之美”，是最寶貴的收獲。“健康是未來”，通過一場(chǎng)疫情，大家對(duì)健康生活的思考更加深入。只有從小學(xué)會(huì)健康的生活方式，擁有健康的體魄，長(zhǎng)大才能更好地承擔(dān)對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)的責(zé)任。

課程展望

——“宏”“微”相兼  待課程多姿綻放

此次PBL項(xiàng)目式綜合課程成功設(shè)計(jì)并實(shí)施了三期，但課程絕不會(huì)止步于三期。清合的老師們將會(huì)踐行“行勝于言”的校風(fēng)，持續(xù)關(guān)注生活和學(xué)習(xí)中有意義的項(xiàng)目點(diǎn)，在“自強(qiáng)不息 厚德載物”校訓(xùn)理念下設(shè)計(jì)更多精彩綜合項(xiàng)目課程，不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和生活能力，將此類綜合課程作為學(xué)校特色項(xiàng)目，積極進(jìn)行系統(tǒng)地建設(shè)，培養(yǎng)孩子的綜合意識(shí)，讓他看見更完整的世界。

結(jié)語

疫情雖未結(jié)束，春已如期而至。愿孩子們，能，學(xué)會(huì)獨(dú)立，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)享受。在這人間最美的四月天，對(duì)生活，懷有更多的愛與期待！